Associação de Estudantes da FCM/UNL (Blog)

A partir da próxima edição, o frontal contará com um espaço livre, onde serão publicados desenhos, fotografias, textos (sob pseudónimo ou não) de prosa ou verso e tudo mais que te lembrares e que achemos bem. Estamos portanto à espera que nos envies o que queres que seja publicado para ae.informativo@fcm.unl.pt ,ou que entregues dentro de um envelope no secretariado da AE.

Estamos cada vez mais próximos do XV ENEM, que este ano decorrerá nos dias 1,2,3 e 4 de Dezembro em Benidorm. Os participantes ficarão instalados no "hotel Magic Monika Holidays", situado a 300m da praia e terão ao seu dispor 2 piscinas, 2 jacuzzi, uma sauna, um ginásio, um restaurante e 6 bares. A FCML tem direito a 124 vagas distribuidas por quartos de 4 pessoas.
Como nas edições anteriores o ENEM terá um programa científico, este ano com a provável participação de personalidades como o Professor Doutor Nuno Grande, o Professor Doutor Alexandre Quintanilha, a Professora Doutora Maria de Sousa, o Professor Doutor Mário Sousa e o Professor Doutor Sobrinho Simões (algumas destas presenças aguardam confirmação) e um vasto programa social, onde o preço das refeições (pequeno almoço, almoço e jantar) está incluído nos 125€ da inscrição.
Se estás interessado em inscrever-te dirige-te a partir de 3ª feira dia 25 de Outubro à AE e leva contigo mais 3 pessoas com quem queres partilhar o quarto(como já foi referido, os quartos são de 4 pessoas). Caso não tenhas pessoas suficientes serás incluído num quarto com outras pessoas na mesma situação. O prazo de inscrições acaba impreterivelmente 5ª feira dia 3 de Novembro às 13 horas, sendo o sorteio realizado nesse mesmo dia às 18 horas. Os sorteados poderão inscrever-se até 3ª feira, dia 8 de Novembro.

ATENÇÃO - Para te inscreveres no ENEM necessitas de ter as cotas de sócio da AE actualizadas (ano 05/06)




Não deixes de visitar o blog do XV ENEM www.xvenem.blogspot.com

O Bar de Santana já reabriu. Foram feitas remodelações, havendo novos produtos a preços acessíveis.

O menu completo custa 3,50 € para sócios da associação.

Um menu vegetariano estará para breve...


Passa por lá, experimenta e deixa-nos aqui as tuas críticas e/ou sugestões.

O problema foi resolvido

Candidatura a Presidente do Conselho Pedagógico

da Faculdade de Ciências Médicas

Estando anunciadas as eleições para a Presidência do Conselho Pedagógico da Faculdade, venho manifestar publicamente a decisão de me candidatar a este cargo, e contribuir para a realização de um conjunto de tarefas que julgo essenciais nos próximos 3 anos.

São quatro as principais razões que me levam a candidatar à Presidência do Conselho Pedagógico:

1. Em primeiro lugar porque nos encontramos actualmente numa fase decisiva da evolução do Ensino Médico em Portugal. Com efeito, dispomos pela primeira vez no nosso País de uma definição precisa dos Objectivos do Curso de Medicina, com directivas sobre o que o Estudante de Medicina deve conhecer e saber fazer quando termina o seu Curso, conforme expresso nos dois relatórios elaborados recentemente no nosso País (vide relatório sobre “Graduate Outcomes” e “Preparation for Practice”).

Compete agora às Faculdades e as seus Órgãos implementar as conclusões e recomendações. Parte significativa desta tarefa estará a cargo do Conselho Pedagógico (obviamente em articulação com os restantes Órgãos), promovendo o ajustamento dos “curricula” e a introdução de objectivos e gestos ou procedimentos.

2. Em segundo lugar porque a vertente clínica do Curso de Medicina na nossa Faculdade foi submetida a alterações profundas nos últimos anos. Modificou-se a organização e sobretudo a forma de aprender no Ciclo Clínico, e outras modificações estão em curso no 3º ano. Os Protocolos com os Hospitais e Centros de Saúde com que nos articulamos estão aprovados e em funcionamento. A organização destas novas formas e possibilidades de aprender será seguramente uma da principais tarefas do Conselho Pedagógico.

Assim é necessário proceder, por um lado, à avaliação do sucesso destas modificações (o que pessoalmente me parece indiscutível, mas é indispensável demonstrar), e por outro lado, procurar melhorá-las (aumentando por exemplo a formação prática em áreas como a reanimação/ suporte de vida e a prescrição terapêutica nas diferentes situações clínicas).

É necessário ainda estender a mudança ao Ciclo Básico e Pré Clínico, de forma a que o Aluno a partir do 4º ano se dedique exclusivamente à formação prática em regime de “rotações clínicas”, sendo preparado para assumir novas responsabilidades no 6º ano.

Este último ano não deverá ser entendido como destinado a “aprender”, mas antes a executar o que anteriormente foi aprendido.

3. Em terceiro lugar porque a internacionalização e interpenetração da Formação Médica nas diversas Universidades Europeias, embora ainda longe de estar concretizada, é um pressuposto já claramente assumido por todas as partes, e ligado às alterações resultantes do “Processo de Bolonha”. Antevê-se a altura em que o Aluno, no primeiro ano do Curso, escolhe qual o caminho e formação que irá percorrer, e sobretudo quais as Faculdades que irá frequentar, baseado em indicadores comuns a todas as Faculdades Europeias.

Irá caber ao Conselho Pedagógico preparar esta evolução, e ajudar a colocar a nossa Faculdade no trajecto Internacional.

4. Em quarto lugar porque o Ensino Médico “Teórico” vai ser objecto de constrangimentos sendo substituído em boa parte pelo Ensino Prático Tutorial e pela “Aprendizagem pela Prática”. A utilização do “e-learning” e dos recursos informáticos irá permitir que se proceda à expansão da formação prática, sem diminuir a qualidade dos conhecimentos teóricos transmitidos ou disponibilizados. Caberá ao Conselho Pedagógico implementar este projecto

Estas razões representam desafios essenciais para todos nós, Alunos e Docentes, mas que estou certo seremos capazes, em conjunto, de ultrapassar.

Irá competir-me, se for eleito, manter a dinâmica necessária à resolução dos desafios acima indicados, em articulação com todos, pertençam ou não ao Conselho Pedagógico, e particularmente com os diversos Órgãos da Faculdade e com a Associação de Estudantes.

Lisboa, 21 de Setembro de 2005

Fernando Nolasco

fnolasco.med2@fcm.unl.pt

Programa proposto para o Conselho Pedagógico:

As competências do Conselho Pedagógico são vastas, competindo-lhe coordenar e organizar a vertente pedagógica do Ensino. Compete ainda a este Conselho avaliar o sucesso ou insucesso do Ensino realizado, e propor as modificações daí decorrentes.

No entanto, para além destas acções, existe um conjunto de medidas concretas que considero de introdução imprescindível:

1. No campo da Organização Pedagógica:

1.1. Melhorar o acesso à Informação

1.2. Melhorar a integração das Disciplinas

1.3. Antecipar e melhorar o contacto com a actividade clínica

1.4. Criar áreas de conteúdo opcional

1.5. Melhorar a Actividade Pedagógica

2. No campo da Investigação: estimular a participação dos Alunos

3. No campo Internacional: Promover o intercâmbio e a abertura ao exterior

Desenvolvimento das Medidas Propostas:

1. No campo da Organização Pedagógica:

1.1. Melhorar acesso à Informação

· transformar a INTRANET da Faculdade na principal plataforma de contacto permanente entre alunos e docentes (com colocação “on-line” de anúncios, organização, sumários, classificações, conteúdos, etc.)

· melhorar a sua operacionalização (nomeadamente no que diz respeito à estrutura de cada ano do curso)

· criação de página da INTRANET comum a cada ano do curso a cargo da respectiva Comissão Pedagógica

· colocação de conteúdos das Disciplinas na INTRANET (aulas, slides, links para artigos, etc.) de forma a permitir complementar o Ensino Teórico e Prático

· criação de página de actualização bibliográfica permanente, onde serão colocados mensalmente “links” para artigos recém publicados, de importância para cada Disciplina. A selecção e organização estará a cargo das Disciplinas e da Comissão Pedagógica de cada ano do curso

· desenvolvimento da possibilidade de acesso aos recurso da Biblioteca da Faculdade fora das instalações da Faculdade, utilizando as “passwords” do SIOI atribuídas a todos os Docentes e Discentes

1.2. Melhorar a integração das Disciplinas

• Promover a reavaliação dos Currículos de forma a evitar sobreposições de matérias
• Melhorar a articulação horizontal e vertical das Disciplinas

1.3. Antecipar e melhorar o contacto com a actividade clínica

• Promover a reformulação dos conteúdos dos 3 primeiros anos do Curso de forma a que o início de contacto com a actividade clínica seja antecipado
• Promover a realização de acções de formação para desenvolvimento das capacidade de comunicação dos Alunos com os Doentes
• Promover o ensino prático tutorial e a “aprendizagem pela prática”
• Promover a formação para todos os alunos em Reanimação e Suporte de Vida
• Consolidar a formação prática em regime de “rotações clínicas” no 4º e 5º ano
• Consolidar a transformação do 6º ano em “Estágio de Aplicação Prática”
• Promover a aplicação dos resultados e recomendações do Estudo “O Licenciado Médico em Portugal: Graduate Outcomes” coordenado pela Faculdade de Medicina de Lisboa
• Aplicar as conclusões do estudo “Preparação para o Exercício Clínico” coordenado pela Faculdade de Ciências Médicas da UNL

1.4. Criar áreas de conteúdo opcional

• A extensão das matérias e a sua constante evolução tornam essenciais a criação de possibilidades de estudo de áreas opcionais, a serem integradas no Currículo, com ponderação apropriada. Salientam-se os seguintes exemplos: Biologia Molecular, Organização e Gestão Hospitalar, Medicina de Emergência, Cuidados Intensivos.
• Criação da possibilidade de Percursos Curriculares individualizados

1.5. Melhorar a Actividade Pedagógica (em articulação com o Departamento de Educação Médica)

• Promover o desenvolvimento de processos de avaliação e melhoria da actividade pedagógica ao nível de cada ano e Disciplina, utilizando indicadores (ex.: inquéritos, resultados da disciplina, etc.), a serem executados anualmente
• Promover a melhoria da formação pedagógica dos Docentes,
• Promover a melhoria das capacidades de aprendizagem e organização de estudo dos Alunos, através de acções de formação de curta duração, iniciando-se no 1º ano do Curso

2. No campo da Investigação: Estimular a participação dos Alunos

• Promover a realização de Projectos de Investigação da autoria de Alunos (anuais ou semestrais), sob orientação dos Departamentos da Faculdade, e dispondo de financiamento próprio.
• Os resultados destes trabalhos de Investigação serão objecto de Apresentação Pública e Publicação

3. No campo Internacional: Promover o intercâmbio e a abertura ao exterior:

• Promover a articulação institucional entre diversos anos (ou áreas) do Curso e Faculdades de Medicina da UE ou USA, em articulação com o programa ERASMUS ou similar, de forma a ser possível estabelecer parcerias estáveis para o Ensino
• Acompanhamento e participação no Processo de Bolonha

Lisboa, 21 de Setembro de 2005

Fernando Nolasco

fnolasco.med2@fcm.unl.pt

Candidatura a Presidente do Conselho Pedagógico da Faculdade de Ciências Médicas


A minha actividade como membro do Conselho Pedagógico reporta-se ao o início da Faculdade de Ciências Médicas, em 1978.
Decorridos 27 anos, creio que a experiência acumulada irá ser uma mais valia para as funções que proponho desempenhar.
Como é sabido de todos, o meu perfil de universitário orienta-se pelos ideais da Universidade, pelo respeito aos valores da Faculdade de Ciências Médicas, seu desenvolvimento e consolidação.

Porquê esta candidatura?

Porque, é preciso Mudar.
Porque, é preciso Crescer.
Porque, é preciso Inovar.
Porque, é preciso Assumir.
Porque, é preciso Propor.



1) Porque, é preciso Mudar.

A determinação em apresentar e executar sucessivos planos de estudos para o curso de Medicina na FCM, demonstra a actividade criadora dos seus docentes sempre insatisfeitos, na procura do melhor percurso pedagógico para os seus alunos.
O Conselho Pedagógico da nossa Faculdade deverá evoluir tornando-se mais actuante em função dos desafios pedagógicos que enfrenta.
Durante este período fizemos inúmeras propostas, que reputamos poder representar uma mais valia para o ensino e formação pedagógica.

a) A reformulação do plano de estudos.

Esta deverá ter início no 1º ano e ser aplicada, de forma ordenada, estruturada e global, aos anos seguintes.
A reformulação do plano de estudos terá de ser executada segundo as orientações propostas pelo Processo de Bolonha, enquanto estas, se podem e devem aplicar à organização, estrutura e filosofia orientadora da FCM.
Esta mudança deverá ser realizada, pelos docentes e discentes, através das comissões pedagógicas de ano, com a participação activa de todos os seus elementos constituintes.
É preciso ter a ponderação, de só propor a execução da alteração do plano de estudos, quando esta, após análise e reflexão dos problemas a equacionar, permitir um reajustamento e integração harmoniosa das várias disciplinas, não se assistindo a um reagrupar de puzzles de cadeiras ou matérias.

b) A inclusão de disciplinas opcionais

É nossa convicção, que o plano de estudos deverá ser constituído por cadeiras de carácter obrigatório e outras de carácter opcional.
As cadeiras de carácter opcional deverão estar distribuídas uniformemente pelos anos do curso de Medicina, devendo integrar matérias, que pela sua relevância e especialização, irão permitir aos alunos começar a orientar-se numa área de especialização futura.
A título de exemplo referimos algumas:
Disciplinas opcionais de carácter técnico e cultural a ser incluídas para o aperfeiçoamento da fluência de línguas estrangeiras (inglês, ….).
Cuidados Paliativos de Saúde, é fundamental, na sociedade actual, a inclusão no curso de medicina, que se pretende actualizado, de matérias como os cuidados paliativos de saúde, que levam a uma maior humanização da medicina do séc. XXI.
Disciplinas opcionais de iniciação à investigação científica a realizarem sob a orientação dos departamentos e serviços do ciclo básico, pré-clínico e clínico.

O Suporte Básico de Vida e o Suporte Avançado de Vida são áreas do conhecimento cuja inclusão já propusemos inúmeras vezes no Conselho Pedagógico.
O Suporte Básico de Vida deverá ser uma matéria, essencialmente prática a incluir nos primeiros anos. Não nos parece aceitável que um aluno de medicina só tenha conhecimento desta matéria nos anos finais do curso estando esta incluída em outras disciplinas.
O Suporte Avançado de Vida deverá ser incluída nos anos finais do curso, pois um pré-licenciado deve ter conhecimento desta matéria de uma forma estruturada e intensiva, que o prepare para a actuação futura.

Deverá ser facultada aos alunos, desde o início do curso, a possibilidade de, se assim o desejarem, frequentar o serviço de urgência nas várias instituições afectas à FCM, sendo tutelados pelos docentes ligados às mesmas. Esta iniciativa representará uma oportunidade se familiarizarem desde logo com o quotidiano da prática clínica fornecendo uma perspectiva real e humanística da medicina.

Estamos conscientes de que estes assuntos não são da área restrita do Conselho Pedagógico, mas deverão ser estudados, estruturados e propostos aos Órgãos competentes da Faculdade para avaliação e eventual aceitação.

2) Porque, é preciso Crescer.

Uma Faculdade existe porque existem Alunos, com as suas expectativas profissionais presentes e futuras.
Os alunos são os nossos interlocutores em todos os momentos de reflexão pedagógica, o seu sucesso, ao longo do percurso académico é o nosso objectivo.
A Faculdade precisa de crescer, em dimensão e em dinamismo e o Conselho Pedagógico tem que estar preparado para os novos desafios que se lhe vão deparar.
É imperioso, face à necessidade de reduzir os anos de ensino de 6 para 5, fazer o diagnóstico conjunto e minucioso das realidades pedagógicas. Os problemas com que se debatem os vários anos e disciplinas, devido aos reajustamentos inevitáveis, criam desconforto e preocupação nos docentes e alunos.
Deverá desenvolver-se o apoio à estrutura prática de ensino no curso de medicina nos Serviços Universitários, nos Centros de Saúde em Lisboa e no Distrito de Beja.
Deverão incrementar-se acções semelhantes em outras regiões limítrofes, dando-lhe o cariz essencialmente prático que deve ter um curso de Medicina actual e projectado para o futuro.
A Faculdade deverá responder às necessidades de implementação de novas licenciaturas na área das Ciências da Saúde.

3) Porque, é preciso Inovar.

a) Sob a égide da Comissão Pedagógica do 1º ano, criámos numa acção conjunta com a Associação de Estudantes da FCM e o departamento de Psicologia Medica, o Programa de Apoio Psico-pedagógico aos Alunos do Primeiro Ano (PAPPA) com início no ano escolar 2004-2005.
As situações de não adaptação ao ambiente escolar, condicionadas pela deslocação dos alunos do meio familiar e social, era por vezes dramática.
A ausência de diagnóstico destas situações impossibilitava a terapêutica adequada.
Foi realizado o diagnóstico por “padrinhos”, alunos mais velhos, que após identificação das situações as reportavam ao grupo de trabalho “Grupo Acompanhador do Projecto (GAP)” procurando-se a solução conveniente.
Os resultados constam do relatório entregue, pelo grupo, ao Conselho Pedagógico.
Face aos resultados obtidos este projecto deverá ser extensivo aos restantes anos do curso, pois alguns dos casos orientados são de alunos do ciclo pré--clínico.
Foi acordado com a direcção da Associação dos Antigos Alunos da FCM, que, se necessário e conveniente, estes alunos serão acompanhados clinicamente pelos seu membros, sem quaisquer custos.

b) As novas tecnologias são um factor de desenvolvimento e inovação às quais temos dedicado muito do nosso esforço.
Nos últimos 5 anos temos trabalhado em estreita colaboração com elementos dos quadros técnicos da Faculdade, sob a orientação da Direcção da FCM, integrando um grupo de trabalho para a implementação da Telemedicina na nossa Faculdade e sua aplicação ao ensino, investigação e comunicações (Intranet, Extranet e Internet). Este projecto engloba todos os departamentos de ensino sediados nos vários hospitais que integram a Faculdade.
O trabalho desenvolvido pelo grupo já começa a dar os seus frutos e a implementação de uma rede estruturada de fibras ópticas em todo o Campo de Santana permite a ligação intradepartamental e interdepartamental.
O que melhor evidencia esta realidade é o acesso à intranet e Internet já existentes.

Estamos neste momento a incrementar a ligação do edifício do Campo de Santana aos vários Serviços Universitários espalhados pelos Hospitais adstritos e protocolados com a FCM.

A rede será aumentada na sua funcionalidade, com os novos postos de acesso, e tornar-se-á extensiva a todos, com postos de consulta para os alunos e docentes em vários pontos da Faculdade.

Este projecto pelo seu alto custo tem passado por várias fases de experimentação e demonstração de que podemos dar testemunho da utilização experimental, através de eventos realizados.
A Comemoração 27º Aniversário Faculdade de Ciências Médicas a 15 de Novembro de 2004 foi transmitida em tempo real da Sala de Actos para o anfiteatro III.
A conferência sobre as “Novas Tecnologias em Medicina” no âmbito do Curso de História da Medicina foi feita em tempo real de várias salas das instalações do Campo Santana para o anfiteatro III.
O Workshop Instrumental Cirúrgico - suturas - realizado em colaboração com a Associação de Estudantes da FCM teve transmissão “em tempo real” do curso prático ministrado e das sessões de microcirurgia, em simultâneo de várias salas do Campo Santana e durante várias horas para os 205 participantes.

Estamos agora na fase de ultimar a estruturação e ligação interactiva de plataformas modulares de captação e recepção de imagem e som, especialmente desenvolvidas para o efeito, por firmas altamente especializadas.

As inovações segundo Thomas Edison têm “1% de imaginação e 99% de transpiração”.

É fácil agora fazer promessas de aplicações, quando já se dispõe da infra-estrutura adequada e tecnicamente evoluída.

4) Porque, é preciso Assumir

a) Assumimos a disponibilidade de participar incondicionalmente na criação e expansão de actividades pedagógicas de outras licenciaturas a nível nacional e internacional, em estreita colaboração com todos os órgãos da FCML.

b) É preciso assumir que o esforço e abnegação, que diariamente encontramos na actividade do nosso corpo docente, deve ser reforçado com as melhores condições para o desempenho das suas funções. O recurso às novas tecnologias em todo o processo de ensino pressupõe a interacção constante entre os ciclos básico, pré-clínico e clínico através de uma comunicação interactiva permanente entre todos os departamentos e serviços universitários que nas várias instituições estão afectos à FCML.

c) É preciso assumir que as novas metodologias pedagógicas, novos calendários de ensino e novos planos de estudos não terão uma eficácia aumentada, se não houver um plano de formação e actualização dos nossos docentes.

d) É preciso assumir que a formação pedagógica do corpo docente é uma prioridade do Conselho Pedagógico que com o Departamento de Educação Médica tem um relacionamento estreito, na criação e desenvolvimento de cursos de formação avançada para os docentes, em estreita colaboração com os departamentos e serviços universitários.

5) Porque é preciso Propor

a) Propomo-nos defender incondicionalmente a excelência na actividade pedagógica, elaborando propostas que visem a obtenção dessa excelência sempre em estreita colaboração com todo o corpo docente e discente.

b) Estaremos totalmente disponíveis, sempre que solicitado, para acompanhar as Comissões Pedagógicas de Ano na procura conjunta de soluções para problemas prementes ou na ajuda na definição de “guide-lines” para a melhoria das condições pedagógicas ou de novas metodologias a implementar.

c) Propomo-nos debater, com o corpo docente e discente, a avaliação conjunta da metodologia de ensino, pois esta é uma das prioridades que merecerá a nossa atenção.

d) Propomo-nos criar -- O Provedor do Aluno - docente eleito pelos alunos, que terá como atribuições ajudar a resolver situações de índole académica e de acção Social que aos alunos dizem respeito, nomeadamente criação de espaços de apoio ao estudo com acesso à intranet para além do horário lectivo e ainda as questões que se relacionam com o bom funcionamento da cantina da Faculdade. O Provedor do Aluno estará em diálogo permanente com o Conselho Pedagógico e Associação de Estudantes, estar receptivo ao contacto de todos os alunos, contribuindo assim para a sua melhor integração na Faculdade.

e) Propomo-nos incrementar a realização de eventos científicos apoiando e colaborando estreitamente com as unidades de ensino e investigação do Conselho Cientifico.

f) Propomo-nos incrementar a realização de eventos pedagógicos e científicos promovidos por alunos da FCM e abertos a outras Faculdades de Medicina.
Nestes, à semelhança do que tem sido realizado nos últimos 5 anos, com a exposição “Corporis Fabrica” os alunos são incentivados à apresentação de trabalhos e posters, que reflectem a sua vivência pedagógica e prática ao longo do ano, baseando-se em casos clínicos e realizando simultaneamente pesquisa bibliográfica actualizada.
Durante estes eventos, foram já atribuídos Prémios para os melhores trabalhos realizados pelos alunos, pós avaliação por júri de âmbito nacional.
Propomos que esta iniciativa, por proposta das Comissões Pedagógica de Ano se estenda a todos os anos do curso através de mini congressos ou mini simposia com o apoio e empenho de todo o Conselho Pedagógico, constituindo aprendizagem e treino da metodologia cientifica e pedagógica e salutar intercâmbio entre as várias Escolas Médicas.

g) Propomo-nos incentivar acções culturais e de voluntariado que possam contribuir para o desenvolvimento e enriquecimento da vertente cultural e humanística fundamental para o aluno.

h) Estaremos incondicionalmente dispostos a avaliar novas sugestões e estabelecer contactos com Instituições Universitárias internacionais. Pretendemos fomentar os intercâmbios de ensino, tal como fizemos durante 5 anos enquanto pioneiros do programa Erasmus, em estreita colaboração com todos os órgãos da FCML.

i) Propomo-nos envidar esforços para que a sociedade civil colabore, em regime de mecenato, na atribuição de prémios aos alunos que revertam para a sua formação, através de bolsas de estudo ou frequência de eventos científicos, ou incentivo ao início de actividades de Investigação.


Tudo faremos, para que o esforço pedagógico que nos será solicitado ao longo destes anos contribua, através do esforço dos nossos alunos e dos nossos docentes, para a Excelência de Ensino e Investigação na Faculdade de Ciências Médicas.


Lisboa, 12 Outubro de 2005


João O’Neill

Vimos por este meio abrir a discussão a todos os alunos (os principais interessados) acerca das importantes eleições para a presidência do conselho pedagógico.
Para que esta seja uma discussão séria e não baseada só em antipatias e ou preferências superficiais, resolvemos apresentar na integra o programa dos 2 candidatos.
Que uma enriquecedora e salutar discussão comece...

Nos próximos dias 19 e 20 de Outubro, realizar-se-á no Auditório da Reitoria da Universidade Nova de Lisboa o I Simpósio Internacional de discussão de Modelos de Prevenção/Tratamento da Toxicodependência. Não deixes de aparecer!!!

Caros colegas, recebi hoje este mail. Caso queiram respondam ao questionário.

Caros colegas,
Sou aluno de Doutoramento da Faculdade de Psicologia da Universidade do Porto
e estou a fazer uma investigação sobre os factores determinantes da Felicidade
em Estudantes Universitários.
Por necessitar de uma amostra elevada e de âmbito nacional optei por colocar
os questionários online.
Este mail serve para solicitar a V/ colaboração, quer no preenchimento do
questionário, quer na divulgação do site pelos alunos.

Link: http://www.psicologiadasaude.pt.no-ip.org

Na expectativa de uma célere resposta e do V/ apoio à investigação nacional,
Os melhores cumprimentos
Vítor Bertoquini